Læs starten af den amerikanske uafhængighedserklæring, og diskuter på baggrund af den relevansen for os i dag. (7.-9. klasse).

Diskutér, hvorfor rødstrømpebevægelsen opstod lige præcis i begyndelsen af 1970'erne? (7.-9. klasse).

Diskutér i grupper, om Danmarks deltagelse i Irakkrigen var i orden, og om Danmark og andre lande igen kan gå i krig med eller uden tilladelse fra FN. (7.-9. klasse).

Diskussionscirkel om danskernes boligdrømme i 00’erne. (7.-9. klasse).

Diskuter BZ-bevægelsen ud fra nogle spørgsmål. Alle i klassen skal være enige om det første svar, inden man går videre til det næste. (7.-9. klasse).

Analysér Socialdemokratiets arbejdsprogram ”Danmark for folket”, og hold en politisk tale. (7.-9. klasse).

Se DR's nyhedsindslag fra da de danske tropper forlod Irak og diskutér, om journalister kan tillade sig at ændre i virkeligheden. (7.-9. klasse).

En diskussion, om Danmark skal deltage i Korea-krigen, udformes som rollespil. Skal Danmark overhovedet deltage? Hvis ja, skal være med soldater eller et hospitalsskib? (7.-9. klasse).

Sammenlign uddrag af Dansk Folkepartis og Fremskridtspartiets principprogrammer og diskuter forskellene. (7.-9. klasse).

Diskussion af de overvejelser der ligger bag en mulig ændring af lovgivningen om kønssygdomme. (6.-9. klasse).

Rollespil, hvor modstandere og tilhængere af Danmarks fire EU-forbehold diskuterer fordele og ulemper ved dansk EU-medlemskab uden de fire forbehold. (7.-9. klasse).

Gruppearbejde, hvor I bl.a. skal diskutere forfatteren Herman Bangs måde at beskrive bylivet anno 1887. (7.-9. klasse).

Enhedslisten er modstander af EU. Læs et uddrag fra Enhedslistens principprogram og diskuter partiets holdninger. (7.-9. klasse).

Analyser DNSB's egenproducerede film, og find ud af, hvorfor de har lavet den. Bliver nynazisterne forfulgt i Danmark? Eller forfølger de andre? (7.-9. klasse).

Sammenlign den danske politik om jøder i mellemkrigstidens Danmark med den danske politik om de afghanske asylsøgere i Anders Fogh Rasmussens regeringstid. (7.-9. klasse).

En diskussionsopgave om, hvorfor FN's Menneskerettigheder er et kanonpunkt i Fælles Mål 2009 for historie. (7.-9. klasse).

Med udgangspunkt i Slaget på Fælleden og ekstreme foreninger i dag diskuteres retten til forsamlingsfrihed. (7.-9. klasse).

Under 1. verdenskrig havde mange soldater svært ved at skrive hjem om de mange frygtelige ting, som de oplevede. Diskutér i klassen, hvad årsagerne kunne være. (5.-9. klasse).

Gruppearbejde, der tager udgangspunkt i Danmarks deltagelse i krigene i Irak og Afghanistan. Tag stilling til, hvornår I mener, at man bør gå i krig. (7.-9. klasse).

Ud fra en række spørgsmål rejses diskussion om Danmarks handel og afhængighed af råstoffer i bronzealderen og idag. (7.-9. klasse).

Gruppearbejde med diskussion om menneskets rettigheder og pligter. (4.-9. klasse).

Diskutér, hvad det var vigtigt, at en høvding kunne, og hvem der blev valgt som høvding i bronzealderen. (3.-4. klasse).

Lav en værdidiskussion om, hvilke holdninger I har til indvandring og integration. (7.-9. klasse).

Lav din egen jernalderlampe og få lys i stuen. Diskuter lysets betydning for din hverdag. (3.-6. klasse).

Diskuter fordele og ulemper ved at have et samlet politisk fællesskab mellem Danmark, Sverige og Norge. (5.-6. klasse).

Undersøg og diskuter, hvordan svenskekrigene påvirkede befolkningen i Skånelandene. (5.-6. klasse).

Diskuter nogle aktuelle spørgsmål, som I måske er uenige om, og nå frem til en afgørelse vha. konsensusdemokrati. (7.-9. klasse).

Skal det kristne krucifiks ud af det danske pas? (7.-9. klasse).

Diskuter i klassen, hvordan det kan være, at nordboere og de eskimoiske folkeslag på trods af, at de mødtes i starten af 1000-tallet, ikke fik mere med hinanden at gøre. (5.-9. klasse).

Diskuter, hvorfor samfundsforholdene i 1870'erne blev startskuddet til den første kvindebevægelse. (7.-9. klasse).

Med udgangspunkt i teksten om Grønlands forhistorie, diskuteres menneskets tilpasning til de ugæstfrie egne af verden. (4.-9. klasse).

Diskuter Muhammed-krisens perspektiver for vores ytringsfrihed. (7.-9. klasse).

Diskuter mulatternes betydning for kolonien på Guldkysten. (5.-6. klasse).

En diskussionsopgave om, hvorfor Berlinmurens fald er et kanonpunkt i Fælles Mål 2009 for historie. (7.-9. klasse).

Lav en paneldiskussion om den demokratiske tanke og den nazistiske ideologi. (7.-9. klasse).

De ændrede kønsroller i velfærdsstaten betød en ændring i arbejdsdelingen i mange danske hjem. Diskuter, hvordan fordelingen er hjemme hos dig og hos dine klassekammerater. (7.-9. klasse).

Gruppearbejde, hvor der skal laves et nyt sæt menneskerettigheder. (6.-9. klasse).

Med udgangspunkt i folketroen i tidlig enevælde skal I diskutere overtroen historisk såvel som i dag. (5.-7. klasse).

På baggrund af parlamentarismens indførelse i 1901 stilles opgaver og spørgsmål i den parlamentariske situation i dag. (7.-9. klasse).

Diskuter parlamentarismen i forhold til fodnotepolitikken i 1980'erne. Hvilke demokratiske dilemmaer stod politikkerne overfor. (7.-9. klasse).

Se en dokumentar om at være muslim i Danmark, og diskuter nogle spørgsmål om muslimske kvinders tørklæde. (7.-9. klasse).

Diskussion om den politiske debat i 1800-tallet. (7.-9. klasse).

Læs de to programudtalelser fra henholdsvis 1959 og 2003 og diskuter forskelle og ligheder mellem politikken, som SF førte i begyndelsen, med den i nyere tid. (7.-9. klasse).

Diskuter den udenrigspolitiske tradition i nyere tid i Danmark. (7.-9. klasse).

Under striden mellem USA og USSR befandt Skandinavien sig geografisk i midten. Diskutér, hvilke konsekvenser det måtte have. (8.-9. klasse).

Skåne har spillet en vigtig rolle i dansk og svensk historie. Diskuter arbejdsspørgsmål i grupper og bliv klogere på, hvad det var, der gjorde området så eftertragtet, at man ligefrem gik i krig for at få det. (7.-9. klasse).

En diskussionsopgave om, hvorfor Stormen på Dybbøl er et kanonpunkt i Fælles Mål 2009 for historie. (7.-9. klasse).

Diskuter indledningen til Lars Løkkes Rasmussens første åbningstale som statsminister. (7.-9. klasse).

Diskuter samfundsforholdene i vikingetiden og lav en liste over mulige årsager til, at trelleborgene blev bygget, og at de kun blev brugt i ganske kort tid. (7.-9. klasse).

Undersøg, hvordan valg af tøj hænger sammen med identitet, og diskuter hvad tøjet signalerer. (5.-9. klasse).

Læs et uddrag af Venstres partiprogram fra 1872, og diskuter dets betydning for Venstre og for det danske samfund i dag. (7.-9. klasse).

Diskutér, hvordan angrebene den 11. september 2001 har påvirket verden i de ti år, der er gået siden. (7.-9. klasse).

Med udgangspunkt i Egil Skallagrimsons saga diskuteres samfundsforholdet i vikingetiden. (7.-9. klasse).

Klassen skal diskutere, hvilke følger Den Westfalske Fred fik for religionsfriheden efter 1648. (5.-6. klasse).