Undersøg, hvordan 1. maj fejres i dag, og lav derefter jeres egen 1. maj-plakat. (7.-9. klasse).

Undersøg historien bag dronning Margrethes hjem Amalienborg i København. (5.-9. klasse).

Se en animation af solvognen, hvor man ser solens rejse om dagen, når den kører til højre, og man ser dens vandring om natten, når den kører modsatte vej igen. (3.-4. klasse).

Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til Grevens Fejde. (5.-6. klasse).

Under besættelsen 1940-1945 lød luftalarmen ofte og befolkningen søgte beskyttelse i beskyttelsesrum. Undersøg hvor der er beskyttelsesrum i dit nærområde. (7.-9. klasse).

Besøg en fattiggård, og undersøg, hvordan de fattige boede i renæssancen. (5.-6.klasse).

Genskab et bronzealderfund med spor efter huse og affaldsgruber i en sandkasse. Lad derefter andre i klassen foretage en arkæologisk udgravning af fundet. (3.-4. klasse).

Den første kendte modstands- og sabotagegruppe var Churchillgruppen fra Ålborg, som bestod af halvstore drenge fra Ålborg Katedralskole. Overvej hvilke motiver disse drenge havde til at starte modstand mod tyskerne. Overvej endvidere, hvornår den mere organiserede modstand begyndte. (7.-9. klasse).

Udregn, hvor meget man fik at spise som KZ-fange og sammenlign med, hvad du får på en almindelig dag. (5.-9. klasse).

Analysér Socialdemokratiets arbejdsprogram ”Danmark for folket”, og hold en politisk tale. (7.-9. klasse).

Undersøg myten bag om Dannebrog og korstoget til Estland i 1219. (5.-9. klasse).

Undersøg, hvad der var kendetegnende ved de tre nye partier, som kom i Folketinget ved valget i 1973. (7.-9. klasse).

Oversæt Jeppe Aakjærs digt "Kaphyw" (1910) til nudansk og analyser det. (6.-9. klasse).

Vi kan læse i sagaerne, at vikingerne gav deres skibe navne, som passede til skibene eller deres ejermænd. Prøv at finde på nogle navne. (3.-5. klasse).

Undersøg, hvor din familie er fra, og hvorfor I bor, hvor I bor nu. Sæt dig derefter ind i 1700-tallets verden ved at læse om stavnsbåndet. (3.-6. klasse).

Få indblik i alle de mange aspekter ved at flytte hjemmefra. (7.-9. klasse).

Efter en kort repræsentation af de forskellige partiers hovedsynspunkter afholder klassen prøvevalg af tre runder. (7.-9. klasse).

Interview jeres forældre og find ud af, hvilken livsform de tilhører. (7.-9. klasse).

Danmark ville have set meget anderledes ud, hvis vi stadig var en helstat. Undersøg hvordan det ville være. (7.-9. klasse).

Undersøg, hvordan globaliseringen indgår i jeres hverdag. (7.-9. klasse).

Undersøg, hvad vil der ske med Grønlands forhold til Danmark, hvis man finder naturressourcer til en værdi af over 10.000 milliarder kr. (7.-9. klasse).

Leg gætteleg om alt det, som du har lært om bondestenalderen. (3.-4. klasse).

Tag på en matematisk eskursion til Hammerhus og beregn, hvor stor hestestallen er. (6.-9. klasse).

Tag på en matematisk eskursion til Hammerhus og beregn, hvor stor magasinbygningen er. (6.-9. klasse).

Undersøg udviklingen i boligformer og levevilkår gennem de sidste 90 år i Danmark. (3.-5. klasse).

Undersøg, hvorfor uddannelse er vigtig for Danmarks økonomiske fremtid. (7.-9. klasse).

I denne øvelse skal I forsøge at indkredse den danske kultur og finde frem til de ting, som I synes er kendetegnende for Danmark. (7.-9. klasse).

Dyr var vigtige for jægerfolkets liv. Når de havde nedlagt et dyr, blev alt brugt. Hvad tror du, at man brugte fra dyret? Og til hvad? (3.-6. klasse).

Lav en kollage om forskellige håndværk i jernalderen og svar på spørgsmål om dem. (3.-4. klasse).

Oplev Det Kongelige Biblioteks netudstilling om illegale blade. (7.-9. klasse).

På undervisningssiden "Sønderjylland under Første Verdenskrig" kan du søge informationer om de forskellige krigsdeltagende lande. (4.-9. klasse).

Interview dine forældre og bedsteforældre om deres opvækst. Brug tilhørende spørgeskemaer. (3.-9. klasse).

Genskab et jernalderfund med spor efter en grav i en sandkasse. Lad derefter andre i klassen foretage en arkæologisk udgravning af fundet. (3.-4. klasse).

Find helgener og deres kendetegn på kalkmalerier på www.kalkmalerier.dk. (6.-9. klasse).

Undersøg og diskuter, hvordan svenskekrigene påvirkede befolkningen i Skånelandene. (5.-6. klasse).

Hvordan oplevede dine forældre Kartoffelkuren? (5.-9. klasse).

Undersøg, hvad kommunikation betyder for vores hverdag. (5.-9. klasse).

Undersøg historiefagligt hvorfor kongefamilien ikke bor på Christiansborg, som de gjorde i perioden 1417-1794. (7.-9. klasse).

Find ud af hvilken magt kongen får med med Kongeloven fra 1665. (5.-6. klasse).

I denne opgave viser et kort nogle af Hansestæderne. De tyske byer Köln, Rostock og Osnabrück var også Hansestæder. Find oplysninger om byerne. (7.-9. klasse).

Hvor boede vikingerne, hvor slog de sig ned, og hvor plyndrede de? Tegn vikingernes færden på et Europakort. (3.-6. klasse).

Undersøg forskelle og ligheder på de forskellige typer af vikingekrigere. (3.-4. klasse).

Med udgangspunkt i en liste over en købmands varelager fra slutningen af 1600-tallet undersøges datidens handelsforbindelser.

Undersøg, hvad man kan bruge fra et rensdyr. (3.-5. klasse).

Sammenlign hverdag og arbejde i dag med de forhold, som folk havde i mellemkrigstiden. (5.-9. klasse).

Interview både jeres forældre og jeres bedsteforældre og sammenlign hverdag og arbejde i dag med de forhold, som folk havde i demokratiseringsperioden. (5.-9. klasse).

Interview både jeres forældre og jeres bedsteforældre om deres kønsroller og sammenlign resultaterne med kønsrollerne i enevælden. (5.-9. klasse).

Undersøg og analyser kongen, adelen og almindelige borgeres rettigheder og pligter fra enevælden og op til i dag. (7.-9. klasse).

Find modstandsfolk fra jeres hjemegn i Frihedsmuseets modstandsdatabase. (5.-9. klasse).

Stenalderbønderne satte gaver i moser og søer til deres forfædre. Prøv selv at forberede en ofring, som du tror, at den har foregået i bondestenalderen. (3.-6. klasse).

Gå på opdagelse i kæmpegravenes historie i en ny webudstilling på natmus.dk. Læs bl.a. om præsten der var for tyk til at komme ind i stenaldergraven og om bondekarlen, som ikke troede på spøgelser, indtil han tilbragte en nat inde i en jættestues gravkammer. (3.-9. klasse).

Venstre og Det Konservative Folkeparti dannede regering i 2005. Havde de et flertal sammen? (7.-9. klasse).

Gruppearbejde, hvor I skal prøve at skabe en ting, der vil gøre hverdagen lettere for rigtig mange mennesker. (3.-6. klasse).

Gruppearbejde med arbejdsspørgsmål til reformationen. (5.-6. klasse).

Undersøg, hvordan man kan rejse til USA i dag, og sammenlign det med, hvordan det foregik omkring år 1900. (5.-7. klasse).

Undersøg, om I er i familie med dansk/skandinaviske efterkommere i USA. (7.-9. klasse).

Se en animation, hvor dyr hjælper med at trække solen gennem dagen. (3.-4. klasse).

Spørg dine bedsteforældre, om de kan huske oliekrisen, de bilfrie søndage, og hvordan man skulle spare på energien i 1970'erne. (3.-9. klasse).

Hver elev skal lave et stamtræ over sin familie med oplysninger om, hvordan bedsteforældre, oldeforældre og evt. tipoldeforældre var placeret i samfundet. (3.-9. klasse).

Udregn antallet af stemmeberettigede til stænderforsamlingerne i 1834. (7.-9. klasse).

Genskab et stenalderfund med spor efter en boplads fra ertebøllekulturen i en sandkasse. Lad derefter andre i klassen foretage en arkæologisk udgravning af fundet. (3.-4. klasse).

I grupper skal I analysere Johannes V. Jensens digt Sønner af de slagne fra 1906. Digtet handler om nederlaget i 1864. (7.-9. klasse).

Hvis ét skridt er 10 år, hvor mange skridt er der så til jernalderens begyndelse? Hvor mange skridt er der tilbage igen fra jernalderens begyndelse til jernalderens slutning? (3.-4. klasse).

Du skal lave din egen tidskapsel med ting, der fortæller om, hvordan det er at være barn i Danmark i nutiden. Om tusind år vil en arkæolog finde den. Han skal gætte, hvad tingene kan fortælle. (3.-6. klasse).

For at nå tilbage til de generationer af mennesker, der levede i jernalderen, hvor mange gange skal man sige ”tip” foran oldemor eller oldefar? (3.-4. klasse).

Lav en PowerPoint-præsentation, der viser, hvordan trekanthandlens varer blev transporteret rundt. (5-6. klasse).

Undersøg, hvordan valg af tøj hænger sammen med identitet, og diskuter hvad tøjet signalerer. (5.-9. klasse).

Dine forældre, bedsteforældre og ikke mindst de ældre lærere levede i 1950-70'erne. Inviter dem til at komme i klasse og fortælle om deres erindringer. Lav derefter en udstilling om ungdomskultur 1950-70. (3.-9. klasse).

Det Danske Filminsitut har lavet et undervisningsmateriale til filmen Unge Andersen fra 2005. (6.-9. klasse).

Under Valdemar 2. Sejr opnåede det danske østersøimperium sin største udstrækning. Find ud af hvor stort et område, der var tale om. (3.-6. klasse).

Eleverne inddeles i fire grupper, der repræsenterer henholdsvis Venstre, Socialdemokratiet, Det Radikale Venstre samt Det konservative Folkeparti. Hvem vinder valget? (7.-9. klasse).

Undersøg forskelle og ligheder på de forskellige vikingeskibstyper. (3.-4. klasse).

Undersøg, hvornår den økonomiske krise var på sit højeste i 1930'erne, og hvad man gjorde for at stoppe den. (7.-9. klasse).

Undersøg den østlige religiøse påvirkning på ungdomskulturen og i musikken i velfærdsstatsperioden. (7.-9. klasse).

Undersøg gamle og nye kort over Østersøen. På det smalleste sted blev Øresundstolden opkrævet. (5.-6. klasse).