Idéen til Danskhistorie.dk fik vi gennem vores studietid, hvor vi arbejdede med formidling af historisk viden til skoleelever på forskellige museer.

Her fandt vi hurtigt ud af, at eleverne fandt historie meget mere interessant, når man formidlede viden på en sjov og anderledes måde. Indholdet i undervisningen skulle også være relevant, meningsfyldt og interessant for eleverne.

Dertil er internettet en oplagt mulighed for at få så mange sanser som muligt i spil gennem elevernes arbejde med artikler, film, lyd, opgaver og meget mere. En anden fordel ved dette medie er, at indholdet kan opdateres løbende og ajourføres, så undervisningen sker i sammenhæng med, hvad der rører sig i elevernes nære verden såvel som i samfundet generelt.

På danskhistorie.dk er artiklerne og aktiviteterne ikke lavet ud fra én bestemt pædagogisk grundtanke eller et bestemt syn på eleverne. Derimod forsøger vi i arbejdet med artiklerne og især aktiviteterne at inddrage så mange forskellige tilgange til eleverne og deres læring, som det er muligt.

Meningen med portalens opbygning og inddeling i emner er at give læreren frie rammer i forhold til planlægningen og struktureringen af undervisningen. Som en hjælp til dette giver vi læreren mulighed for mange forskellige tilgange til temaer, arbejdsformer, opgavetyper, løbende såvel som afsluttende evaluering og støtte til eleverne i form af forskellige notatteknikker.

På Danskhistorie.dk er det vigtigt, at alle elever kan være med, og at de får en god oplevelse, samtidig med at de lærer om historien, brugen af historien og de mange andre af fagets facetter. Derfor har vi skabt så mange muligheder for undervisningsdifferentiering som muligt på danskhistorie.dk.

Eleverne kan fx læse de samme artikler i to forskellige sværhedsgrader, og teksten kan blive læst højt, så eleverne kan få støtte under læsningen af artiklerne.

Elevernes forskellige forforståelser og ordforråd er der taget højde for i form af billeder, faktabokse, pudsige anekdoter og ordforklaringer i teksterne.

Materialets opbygning giver desuden lærer og elev mulighed for sammen at udvælge temaer og emner, som eleverne skal arbejde lidt ekstra med – fx sammenhængsforståelsen eller en bestemt periode eller et tema.

Arbejdet med kronologien kan også gøres på flere forskellige måder. Eleverne kan arbejde med temaer og den relative kronologi eller koncentrere sig om den absolutte kronologi, hvor de bl.a. kan støtte sig til portalens indbyggede tidslinje.